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惜手里發布時間：03-1709:40學者，教育達人你我支持不支持全面禁止課外輔導機構，那些個課外輔導機構都在那里。要學生、家長都支持“禁補”，并不會去自愿給它送錢才是真的管用。我市場故它們在！經常有家長來咨詢我，要不要送孩子去課外輔導機構補課，我的觀念從未改變，根本并沒什麼大用。在多數輔導機構（這里主要指節假日的補課）基本上都是掛羊頭賣狗肉、糊弄一下門外漢的。即便是某知名教育機構也只多半是為“一件事”而來——其實這也是大家都心知肚明的事。而幾乎所有家長之所以會送孩子去輔導機構補課，只是花錢“買安慰”而已、找個地方安置孩子、花點錢讓人看管一下孩子順帶輔導做不會的作業（給答案）……也有人明顯是跟風，看到別人家的孩子都去了，以為他以后的成績就能超越；還有家長是禁不住孩子的軟磨硬泡，畢竟那里有同齡人跟自己玩。至今沒有老師和家長敢出來拍胸脯說，某某學生因參加了輔導機構的補習，而成績突飛猛進了。相反，花錢買罪受，越補越差的倒是比比皆是。不可否認，有部分孩子確實需要補，尤其是從小學習習慣不好，效率較低，自覺性還較差的。這的父母、老師去補，校外補課機構在這方面一般是難以成全的，也根本沒什麼捷徑和速成法。還有就是某方面有特長的學生，如：乒乓球、圍棋、書畫、英語等，如果孩子有這方面的愛好，也真的喜歡，并不是父母逼著去學生的，可以考慮送去專門的培訓機構，而不業余的。我之前聽到過一個真事兒。某一個家庭中，爸爸剛開始也特別反感在課外上輔導班。在家里和妻子擺事實講道理不算，還要給家里4位老人做思想工作。但是最后，他的孩子還是和其他的孩子成為了課外英語輔導班的同學。是什麼擊潰了這位爸爸呢？據他自己的話說：當我拿到學校發的英語課本時，我得意地笑了（他的孩子從幼兒園開始，這位爸爸每天給孩子讀繪本，自認為自己的孩子英語水平還是可以的）。但是當看到孩子從學校拿回來的試卷和上面的分數時，他哭了。實在沒辦法，他只能口服心不服地把孩子送來參加課外輔導班。最后，還遭到妻子的埋怨，埋怨他白白耽誤了孩子半學期的時間。還有一種是某單科成績較差的，意即“偏科生”，如：英語或數學或寫作差，其它科都很好，學生本人的智力并不低，內心也很求上進。這樣的學生如果找人單獨輔導，“一對一式”的作用更大，而上校外輔導機構，作用難說。因為收進來的學生參差不齊，而老師大多數只是“幫工”而已，有沒有教學經驗都不好說，即便有，誰有本事把這些層次不一的學生全都提高一個檔次？有人直言，禁止老師有償補課，其實是肥了某些不專業的假老師——想想這句話說得還真是有點道理！還有少數孩子，一般男孩居多，他們因為種種原因，可能因自身發育問題、也可能是家庭教育問題、也可能是外部的影響問題……總之孩子被耽誤了而導致成績不理想。這些情況下的孩子確實不能繼續活差下去，如果學校可以留個級就好了。這類孩子或許還真需要去請家教，免費找老師是不可能的，去校外輔導機構也作用不大，要么自己找網課，要么自己自學，或找自己的兄長輔導（即單獨找人輔導）。還有一類學生是嚴重吃不飽的，也就是優先生或中上游的學生，他們更沒必要去校外輔導機構，但確實需要補自身的不足，最好的辦法也是找優質網課或自己自學，或單獨找人輔導。說句實話，國家嚴禁老師有償補課，其實一刀切也不對。可像以前那樣，有需要的學生可以單獨找，價錢合理。那種故意暗示學生或家長去某老師處補課，大量收學生，而且獅子大開口的老師確實可以舉報。也有家長跟著別人后面隔空叫喊，孩子要“減負”，要減負！只是……有人心里清楚嗎？你的孩子或許要的是增負，而不是減。很長一段時間，人們高喊著“減負”的口號，有些家長或老師就錯誤地理解了“減負”的涵義，老師布置很少的作業，家長也可以對孩子放任自由，結果可想而知，這必將導致孩子基礎知識學習的不扎實。一旦遇上正經大考就“原形畢露”了。當家長反應過來，得嚴要求孩子時，他們的選擇似乎都指向了補習機構。所以有人覺得，減負與課外培訓機構火爆非常的矛盾，那是因為只看到了問題的表象。其實，兩者不僅不矛盾，還有著必然的關聯，甚至可以在一定程度上說正是減負才讓一些課外培訓機構越來越火爆。“減負”之聲也多來源于中小學階段，但是每個學生及家長不得不面對孩子升學的壓力——中考，高考。而這兩個“壓力”在一定程度上一個決定了孩子將來向怎樣的未來邁去，一個決定了孩子未來究竟如何。所以也不得不逼著孩子父母選擇了補習機構。再則，如今的社會各種競爭壓力，和眾多補習機構過多的宣傳這種壓力，家長為讓孩子“贏在起跑線上”于是乎紛紛投向補習機構。真正想優秀的孩子，他所需要的是從小培養起來的專注力和思考力，再加上科學的學習方法，良好的學習習慣，以及和諧的親子關系，優質的父母身教。只有具備內在學習驅動力又能夠自律的孩子，才能在學習的過程中堅持努力并保持優秀。一個孩子是否能成才，第一個關鍵期是0-3歲。在0-3歲，父母需要給孩子建立起足夠的安全感，并且通過讓孩子自己吃飯甚至換尿不濕等行為感受到自己的能力給他們帶來的巨大成就感，所以早期建立起來的母體依戀及信賴心理非常重要。第二個關鍵期是3-6歲。在3－6歲，幼兒進入到學前教育階段，這也是兒童成長過程中的第一個動蕩的階段。孩子的模仿能力越來越強，情緒也更容易受到家庭和周圍環境的影響，觀察家長反應、洞察家長心理的能力也越來越強。如果0-6歲這兩個關鍵期家長抓住了，那么優秀的早期教育將會幫助孩子平穩過渡到小學階段，并且親近學習，事實上學習應該是個更寬泛的概念，并不是只有文化和書本的學習，還包括生活常識，安全意識，應急能力，品德修養，溝通交際等等，而文化課程的學習，是孩子生活的一個重要部分，并且學習應該是常態，而不是任務。有點明白了為什麼那些輔導機構不但屢禁不止，還風生水起了吧？也應該知道為什麼還是有那么多學生去補課呢？我一直就認為最主要的是因素還是家長。我們的絕大多數學生家長自身文化素質較差，他們不但對自己孩子德智體美全面發展的重要性認識不足，而且根本就不知道自己的孩子為什麼學習成績不好，再加上以盈利為主要目的補課機構超級忽悠，于是校外補課的現象屢禁不止。最可憐的是我們的學生，他們無力改變家長和老師的決定，逐漸失去了自我，成為了這場教育競爭的犧牲品，以至于一些極端的學生出現各種令人心痛的情況。成人比成才更重要！在此提醒廣大學生家長不管你的孩子多么努力，絕大多數人的最終結果都是平凡的人，對于一個平凡的人健康的身體，積極向上的心理，豁達的性格，良好的生活習慣，感恩的心，遠比起學習成績、考試分數更重要。相關搜索補課有用嗎課外輔導班的利弊初中補課收費標準補課機構語文輔導記錄輔導老師

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